文章摘要：王树声，男，1928年出生，北京市地理特级教师，北京师大、首都师大及北京教育学院兼职教授。长期在北京师大附中任教，致力于地理教学研究与教师培训工作。并参加教育部新高中地理教学大纲的制定、修订与新教材的编写工作。王树声老师的教学思想主要体现在教育观念上，包括对教学、对学生、对教师自身、对…

王树声，男，1928年出生，北京市地理特级教师，北京师大、首都师大及北京教育学院兼职教授。1949年毕业于北京师大地理系，长期在北京师大附中任教，致力于地理教学研究与教师培训工作。并参加教育部新高中地理教学大纲的制定、修订与新教材的编写工作。著有：《中学地理教材教法》《特级教师导学丛书》《特级教师谈学习策略》《地理教学理论与实践研究》《讲台三尺写春秋——全国著名特级教师教学思想录》《教海求索五十年——我的地理教学实践与思考》等十余部著作。发表过《谈地理教学中的思维训练》《论地理知识的跨度》等多篇论文，并于1998年8月在香港召开的“二十一世纪的中国与世界国际地理学术讨论会”上宣读《明日的中学地理教师及其培养途径》论文。

曾被评为全国优秀青少年科技辅导员、北京市教育系统先进工作者。曾在中央电视台主持过“北京中学生智力竞赛”（被评为全国电视专栏节目优秀主持人）“国情知识竞赛”等。在教育电视台主讲过“高中地理”“中师地理”“中学地理教学法”“自然科学基础——地理”“地理疑难问题解析”等180余讲。近年来从事综合能力测试的理论与命题研究，多次应邀赴全国各地讲学，并出版有关高考复习讲座的多种光盘。

曾在中国教育电视台主讲《中学地理教学法》等，为北京教育学院、北师大等讲授《地理教学论》等课程。作为北京市21世纪基础教育课程改革研究（全国教育科学规划“九五”重点研究课题）《地理课程标准》课题组负责人，参与教育部新《高中地理教学大纲》的制定工作及《九年义务教育地理教学大纲》的修订工作。

作为一名教师，王树声老师的教学思想主要体现在教育观念上，包括对教学、对学生、对教师自身、对教育质量等一系列看法，并在其教学行为中反映出来，这是通过学习、实践、自身素质、集体影响、环境培养等多方面因素形成和发展的。

王树声老师的教师观：教师是培养一代新人的工程师和艺术家，是人类科学文化知识及思想观点等宝贵遗产的继承者和传播者。教师要开发年青一代的智力，传授知识，培养能力，进行思维训练，塑造完美的人格。我们培养的人才能否保证质量，学校能否办好，很大程度上决定于教师，其关键则在于教师的素质，这是我对教师工作的基本认识。（点击查看详细）

王树声老师的教学观：教学观是教育思想的一个重要组成部分，它是人们在教学实践过程中，对教学现象及其规律的看法。我认为作为教师应该在不断实践与学习过程中，经常对那些非科学性和片面性的教学思想进行鉴别、修正甚至摒弃，而不断形成科学的教学观。传统的教学思想主要以传授知识为主，但也有不少符合教学规律的看法，不能一概加以否定;历史上不少教育家都对教学过程中的问题进行过探讨，提出过一些教学原则和有益的主张，应该予以肯定和继承。当前国外也有许多新的教学理论和教学原则，也提出过不少新的方法，我们既不能墨守成规，也不能全盘照搬，应结合我们的实际，使洋为中用，古为今用，博采众长，为我所用。所以改革传统教学方法，借鉴国外经验，形成自己的教学特色，是我们应该注意的。教学观是教学思想的反映，如果加以总结概括提高，上升为理论形成体系，即成为教学理论或教学论。我们在教学过程中总会有教育思想反映在实践活动中，应随时注意总结积累。我过去在教案后面坚持写“课后记”，记录教案执行中的体会与得失，并劝年青教师也如此做，有的教师感到受益良多。这种有意识地把教学过程中的成功与问题随时记录并进行剖析，总结经验教训，是有助于提高教学质量和理论水平的。（点击查看详细）

退休之后，王树声老师并没有停止在地理教育事业上奋斗的脚步，离开了他挚爱的讲台和学生们，他又成为了对青年教师循循善诱、教导有方的良师益友。他经常热情地接待各地地理教师听课，并乐于承担北京师范大学、北京师范学院两校（首都师大）学生的实习和见习任务，另外还成立“王树声地理教学研究室”参加的老师来自北师大附中、实验中学、二中、四中等学校，各位老师一起讨论想法，分享资料，以一个轻松的沙龙的形式，交流着地理教学的思想和艺术。现在，以前是这个小组的某些老师也有了自己的工作室，如河北唐山地理教师的“728工作室”；有些老师出版了自己的图书。王树声老师的工作室也跟“天域北斗”图书出版公司合作，出版了高中地理学习的一系列丛书。